Trans-formar | Revista de Investigación, Experiencia e Innovación Social
¡Bienvenidas y bienvenidos a la Revista Trans-formar, una publicación alternativa y sentipensante que busca visibilizar y potenciar la investigación emergente, la experiencia y la innovación social! Somos una revista comprometida con la transformación social, la justicia y la emancipación. Creemos en el poder de las ideas y las prácticas innovadoras para construir un mundo más equitativo, solidario y sostenible. Nos mueve la convicción de que otro mundo es posible y necesario. En Trans-formar, valoramos el conocimiento que surge desde la experiencia vivida, las prácticas situadas y los saberes sentipensantes. Apostamos por una investigación participativa y descolonizadora, que dialogue con los paradigmas emergentes y se nutra de la riqueza de nuestras realidades nuestroamericanas. Nuestras páginas están abiertas a diversas formas de expresión y creación de conocimiento. Aceptamos Artículos de Innovación y Experiencia, un formato abierto y flexible que reconoce las narrativas en primera persona, la experiencia de su autor, la emocionalidad y el valor sentipensante. Estos artículos permiten compartir iniciativas, proyectos y aprendizajes desde una perspectiva situada, encarnada y transformadora. Además, en Trans-formar tienen cabida los Ensayos, que desde una mirada crítica y propositiva aborden temáticas relevantes para la transformación social, así como las Ponencias que socialicen resultados de investigaciones, experiencias o reflexiones presentadas en eventos académicos o espacios de encuentro. Los esperamos en TransFormar.
La formación comunitaria es de vital importancia para el desarrollo personal, la transformación social y la autonomía de las personas y comunidades organizadas. El trabajo con estas comunidades está encaminado a la ejecución de proyectos según las necesidades planteadas en sus territorios, y requiere de procesos formativos que sostengan su despliegue. En este sentido, el Gobierno Nacional, en busca de incentivar la participación comunitaria, asume el reto de generar estrategias para seguir beneficiando al pueblo. Para ello se creó la Plataforma del Sistema Patria, con el objetivo de conocer la situación socioeconómica de la población y mejorar la gestión del Sistema Nacional de Misiones Bolivarianas. Posteriormente nace el Movimiento Somos Venezuela como brigadas sociales que brindan orientaciones a las comunidades. Esta investigación se realizó a través de un proceso de Investigación, Acción Participativa y Transformadora, que contribuyó a la sistematización de experiencias y permitió a la autora desarrollar un análisis reflexivo sobre la formación comunitaria desde el trabajo de los brigadistas del Movimiento Somos Venezuela, fortaleciendo la política de participación ciudadana que impulsa el Gobierno Nacional.
Adecuación De Un Espacio Multifuncional Para Las Trabajadoras Y Trabajadores De La Asamblea Nacional
En este artículo comparto, desde mi vivencia cotidiana en la Dirección de Apoyo Parlamentario y Control Legislativo de la Asamblea Nacional, una propuesta sentipensante: la adecuación de un espacio multifuncional que sirva, entre otras funciones, como comedor digno para las trabajadoras y trabajadores de nuestra institución. Lo que pareciera un asunto menor, dónde almorzar, es en realidad una cuestión profunda de dignidad cotidiana del trabajo público. He observado a compañeras y compañeros de distintas Direcciones almorzando en escritorios donde luego deben redactar informes, en pasillos cercanos a baños, en cuartos sin ventilación. Esa imagen me dolió y me llevó a escribir. Recupero también la memoria de un comedor que existió en el Edificio Administrativo y que hoy nos hace falta. Dialogo con Freire, Galeano, Martín-Baró y Antunes, y con el marco legal venezolano que protege el derecho a la alimentación de las y los trabajadores. Estas páginas son una invitación a soñar instituciones donde el cuidado del cuerpo y del afecto sea parte de la vida laboral, y no un privilegio.
En este artículo comparto, en primera persona, una reflexión sentipensante sobre la motivación del personal de la Dirección de Apoyo Técnico Parlamentario y Control Legislativo de la Asamblea Nacional, donde laboro como Apoyo Profesional en el Grupo Parlamentario Región Central. Lo que comienza como una preocupación cotidiana por la desmotivación, el ausentismo y el agotamiento de mis compañeras y compañeros de trabajo se transforma en una mirada más amplia sobre la dignidad del trabajo público, el cuidado mutuo entre quienes sostenemos la institucionalidad democrática y la urgente necesidad de pensar la motivación más allá de los esquemas gerenciales tradicionales. Dialogo con autoras y autores que me han acompañado en el camino, desde Maslow y Chiavenato hasta Paulo Freire, Ignacio Martín-Baró y Ricardo Antunes. Comparto mis motivaciones, las teorías que han orientado mi reflexión, los aportes que han ido decantando de la práctica y las reflexiones que me siguen movilizando. Estas páginas son una invitación a soñar instituciones públicas donde el trabajo se viva como vocación compartida y no como rutina agotadora.
Hacia la eficiencia del control legislativo
En este artículo comparto, en primera persona, la experiencia que he venido construyendo como parlamentario comunal y trabajador de oficinas parlamentarias de la región de los llanos venezolanos. Desde mi vivencia cotidiana en el acompañamiento a casos sociales y correspondencias remitidas por las y los diputados, fui comprendiendo la urgente necesidad de reformar el Manual de Organización de la Asamblea Nacional, particularmente lo relativo a la Dirección de Apoyo Técnico y Control Legislativo. Lo que comparto aquí no es solo una propuesta técnica, es una reflexión sentipensante nacida del trabajo concreto en territorios alejados de Caracas, donde la distancia geográfica se convierte muchas veces en distancia institucional. Recorro mis motivaciones, las teorías que han iluminado mi camino, los aportes que he ido decantando desde 2008 con la implementación de un sistema de control y seguimiento de correspondencias, y las reflexiones que me siguen movilizando. Estas páginas son, ante todo, una invitación a pensar el control legislativo desde la cercanía con la ciudadanía y a soñar una Asamblea Nacional más eficiente, transparente y vinculada a las necesidades del pueblo soberano.
Proceso de Transformación Social y Político en Siglo XXI en la República Bolivariana de Venezuela bajo un Enfoque del Paradigma Socio- Critico.
En este artículo comparto, en primera persona, una reflexión sentipensante sobre los cambios sociales y políticos que ha vivido la República Bolivariana de Venezuela desde finales del siglo XX hasta nuestros días. Lo hago desde el paradigma socio-crítico, que entiende el conocimiento como una construcción ligada a las luchas y a los intereses de los pueblos. Recorro algunos hitos de este proceso, las Leyes Habilitantes de 2001, los intentos de desestabilización entre 2002 y 2003, las alianzas geopolíticas regionales, las medidas coercitivas unilaterales y el legado de Hugo Chávez, junto con autoras y autores que han iluminado mi camino, como Marx, Gramsci, Kuhn, Martínez y Maldonado. Comparto mis motivaciones, las teorías que han orientado mi reflexión, los aportes que he ido decantando y las preguntas que me siguen movilizando. Estas páginas no pretenden agotar la complejidad del momento histórico que vivimos, sino sumar una voz a la conversación colectiva que las comunidades organizadas venimos sosteniendo. Es una invitación a pensar, sentir y actuar la transformación social desde nuestras propias raíces y en clave latinoamericana y caribeña.
Comportamientos Agresivos En Niñas Y Niños De Etapa Escolar De La Comunidad Laramer, Bloques 11 Y 12, Urbanización Alejandro Oropeza Castillo
En estas páginas comparto la vivencia que he tenido como jefa de Comunidad y educadora popular con las niñas y los niños de la comunidad Laramer, bloques 11 y 12 de la Urbanización Alejandro Oropeza Castillo, en Guarenas, estado Miranda. Al observar de cerca el alto grado de agresividad presente en el compartir cotidiano de la plazoleta, sentí el llamado de detenerme a investigar las causas y de tejer, junto con vecinas, vecinos y familias, una respuesta que naciera del cariño y no del castigo. A través de dinámicas educativas y juegos infantiles, del diálogo con padres y madres, y de visitas a los hogares, fui comprendiendo que la agresividad no es un destino, sino un grito que pide escucha. Esta experiencia me confirmó que la transformación de las conductas agresivas en la infancia exige amor, comprensión, presencia comunitaria y trabajo paciente. Comparto aquí mis motivaciones, las teorías que han orientado mi camino, los aportes que han brotado de la práctica y las reflexiones que me siguen movilizando. No es una receta, es una invitación a sumarnos a la construcción colectiva de comunidades donde la niñez crezca arropada por vínculos de cuidado.
La Capacitación Como Semilla De Transformación
En este artículo comparto la experiencia sentipensante que he venido construyendo en torno a la capacitación del personal directivo de las Unidades Educativas Nacionales de Educación Básica del Municipio Brión, especialmente en la Unidad Educativa Nacional María Soledad Liendo, ubicada en la comunidad de Aricagua. Desde mi recorrido como docente y desde el diálogo con compañeras y compañeros que habitan estas escuelas, he comprendido que capacitar no es transferir técnicas, sino tejer encuentros donde el liderazgo se humaniza, las relaciones se reconocen como pedagógicas y la gerencia escolar se vuelve un acto de cuidado colectivo. Esta vivencia me ha llevado a entender la formación continua como un proceso participativo, situado y políticamente comprometido, en sintonía con la pedagogía liberadora de Freire y con la investigación acción participativa que aprendimos desde Fals Borda. Comparto aquí mis motivaciones, las teorías insurgentes que han alimentado mi camino, los aportes que han emergido de la práctica y las reflexiones que me convocan a seguir caminando. Las palabras que siguen no son una propuesta cerrada, sino una invitación a soñar la escuela como un territorio de transformación, donde directivos, docentes, personal administrativo, obreros, familias y estudiantes construimos juntos el futuro que merecemos.
Manual de procedimientos para jefes de centros en organizaciones educativas
Producto de mi iniciativa de realizar este trabajo de investigación como consultor externo de la organización, se observó que muchas organizaciones carecen de una estructura administrativa y un manual de procedimientos administrativos que oriente la gestión organizacional y el trabajo de los empleados que laboran en ella. Con el objeto de asumir nuevos procesos de aprendizaje y aplicar conocimientos adquiridos en el área administrativa, me planteo, mediante el desarrollo de un trabajo de investigación moderno y transformador, y con la colaboración de los integrantes de estas organizaciones, buscar la solución de algunas problemáticas relacionadas con estas fallas organizacionales. La inexistencia de una estructura administrativa y de manuales de procedimientos en estas organizaciones conlleva la indefinición de las funciones de cada uno de los trabajadores del área administrativa, lo que produce situaciones como solapamiento de funciones, estrés, molestias, cansancio, abandono del cargo y rotación de los empleados, entre otras vinculadas con una gestión inapropiada del talento humano. El diseño y la implementación de una estructura administrativa y de un manual de procedimientos para estas organizaciones facilitaría la realización de las actividades y la coordinación de su funcionamiento interno, permitiendo el esfuerzo coordinado que conduzca al logro de los objetivos institucionales.
Formación de cronistas comunales para recuperar la memoria histórica local desde una perspectiva ecológica
En este trabajo, propongo la formación de cronistas comunales como una herramienta clave para preservar la memoria histórica. Preocupa que muchas de nuestras historias locales no se hayan sistematizado adecuadamente, lo que ha generado una pérdida significativa de nuestro patrimonio cultural inmaterial. Por eso, sugiero capacitar a cronistas comunales que, a diferencia de los cronistas municipales, estén más inmersos en las comunidades y tengan un mayor acceso a las historias, tradiciones y vivencias de los habitantes. Es crucial rescatar esos relatos históricos que han sido invisibilizados, especialmente los vinculados a poblaciones marginadas. Además, es indispensable la inclusión de la comunidad en este proceso, ya que la transmisión oral es un recurso invaluable para mantener viva nuestra identidad cultural. Con la formación de cronistas también se fortalece el sentido de pertenencia y la cohesión social de la comunidad. Aunque existen normativas que protegen el patrimonio cultural tangible, el patrimonio inmaterial sigue desprotegido y en riesgo de desaparecer. Por eso, veo urgente la implementación de planes educativos y proyectos comunitarios que permitan preservar y difundir nuestra historia local.
Abriendo Alas con la Fundación Ecológica Ecobrion
Este artículo narra la trayectoria vital de su autor desde la infancia, explorando cómo se forjó un profundo amor, respeto y conexión con la naturaleza a través del ejemplo familiar y el entorno ecológico del municipio Brión, en el estado Miranda, Venezuela. A los trece años, el autor se integró activamente a la Fundación Ecológica ECOBRION, creada por su familia, asumiendo la responsabilidad como Coordinador de la Brigada Juvenil. A lo largo de sus estudios universitarios de Ingeniería en Informática, logró articular sus conocimientos técnicos con su experiencia ambiental, desarrollando un sistema automatizado de fiscalización ambiental municipal. La pandemia del COVID-19 marcó un antes y un después en la historia de ECOBRION y obligó a la organización a reinventarse mediante el uso de herramientas tecnológicas; en ese proceso, el autor fue elegido Vicepresidente. Esta renovación institucional permitió diseñar el proyecto 201CUna Corona para La Reina201D, del que surgieron las rutas ecoturísticas BoskeAzul y Avisthadas para el conocimiento del mundo de las aves. El artículo resalta la importancia del trabajo colectivo, la resiliencia organizacional y el papel transformador de la educación ambiental como fuerza de cambio social. ECOBRION emerge así como un faro de esperanza ante los desafíos ambientales contemporáneos.
Cuando el cuerpo habla lo que el sistema calla
El presente artículo de experiencia e innovación social sistematiza la vivencia en primera persona del trastorno de ansiedad generalizada en un contexto de marcadas dificultades socioeconómicas en Venezuela. Desde un enfoque sentipensante e insurgente, se relata cómo un joven universitario enfrentó los síntomas incapacitantes de la ansiedad, los ataques de pánico, la somatización y el deterioro cognitivo, mientras lidiaba simultáneamente con severas restricciones en el acceso a bienes esenciales, servicios de salud y condiciones mínimas de bienestar. La reflexión trasciende lo autobiográfico para interrogar las estructuras de exclusión que producen sufrimiento psíquico en los sectores populares, apoyándose en la psicología de la liberación de Ignacio Martín-Baró, la pedagogía de la esperanza de Paulo Freire y los determinantes sociales de la salud mental. Se argumenta que la ansiedad no constituye únicamente una patología individual sino una respuesta del organismo ante condiciones de vida que vulneran derechos fundamentales. Los aportes se orientan hacia la construcción de políticas públicas de salud mental comunitaria, la transformación de la universidad en espacio de cuidado integral y el fortalecimiento de redes de apoyo entre pares como formas emergentes de resistencia y solidaridad colectiva
Nacimiento – Transición – Transformación de las UPT en el contexto académico
El devenir de la educación en la concepción y desarrollo integral del ser humano, han expuesto en el contexto universitario, planteamientos que convocaron a la revisión, análisis, desconstrucción y construcción de opciones que permitan generar estrategias y así dar inicio a líneas que admitan la generación de un nuevo tipo de universidad, el referente histórico de toda la etapa de transformación, transición y consolidación de los Institutos Tecnológicos y Colegios Universitarios a Universidades Politécnicas Territoriales (UPT), hasta el presente, conlleva a considerar y profundizar varios elementos que están inmersos en el proceso de cambio. Las UPT se presentan como una posibilidad que brinda al pueblo venezolano la entrada en un proceso de formación profesional cargada de integralidad, elementos éticos-políticos, transpolíticos, pertinente y con mucha sensibilidad social. Como estas universidades abordaron el proceso de transición y transformación, las contradicciones y dilemas que se produjeron en el área académica para el desarrollo de los procesos académicos-administrativos, organizativos y funcionarial. Abordar el basamento axiológico donde se sustenta, los principios y valores que la rige. La metodología utilizada toma por un lado del modelo positivista, el método cuantitativo, deductivo directo, por cuanto aplica la lógica para abordar el proceso de transformación de los IUT y CU a UPT, en relación al modelo interpretativo, se abordó desde lo cualitativo caracterizando y contextualizando el proceso de transición. Asimismo, el método de estudios de caso, delimita la investigación a la UPTBAL, tomando la concepción del enfoque multimétodo, desarrollando una investigación desde la complejidad.
, El buen trato entre niños y niñas en edad escolar
En el presente artículo evaluaré la importancia del buen trato entre pares (niños y niñas) en un contexto educativo. El tema principal se centra en cómo las interacciones entre ellos afectan el crecimiento emocional y social de los estudiantes en esta etapa formativa. Tendrá sus fundamentos en la teoría del apego propuesta por John Bowlby (1943) y el modelo del enfoque centrado en la persona propuesta por Carl Rogers (1951). Analizo en este texto las implicaciones en el desarrollo emocional y social de los niños y niñas a través de experiencias prácticas con los estudiantes de la Unidad Educativa Distrital “José Gil Fortoul”, ubicada en la Parroquia La Pastora, Municipio Bolivariano Libertador, Distrito Capital, durante el período escolar 2023-2024. Es fundamental abordar esta problemática con un enfoque integral mediante la promoción de relaciones saludables, la prevención del maltrato y la creación de un entorno escolar seguro y favorable para el aprendizaje. Las actividades que fomenten la empatía, la comunicación efectiva y la resolución pacífica de conflictos son algunas de las experiencias que se abordarán para promover el buen trato, usando estrategias basadas en la creación de un entorno seguro y de apoyo.
El valor de la inducción laboral continua a los asistentes legislativos y parlamentarios como respuesta a los desafíos de la Asamblea Nacional
El presente artículo narra, desde la primera persona, la experiencia vivida como asistente legislativo y directora de despacho de la segunda vicepresidencia de la Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela, a partir de mi ingreso en el año 2021. El nudo problematizador de este relato sentipensante radica en la ausencia de programas de inducción laboral formativa dirigidos a los asistentes legislativos y parlamentarios, situación que me obligó a realizar un proceso de autoinducción para comprender y ejercer las funciones inherentes al cargo. A través de la reflexión crítica sobre esta vivencia, se analiza el valor que tienen las inducciones laborales continuas para el fortalecimiento de la gestión legislativa y parlamentaria, apoyándome en los planteamientos teóricos de Francis Bacon, Aristóteles, Rudolph Carnap, Paulo Freire y Henry Giroux. Entre los aportes más significativos se propone la creación de un instrumento normativo que establezca la obligatoriedad de las inducciones formativas antes y durante cada período legislativo, así como el diseño de herramientas de capacitación que garanticen el mejoramiento continuo de quienes ejercemos estas funciones. Las reflexiones concluyentes apuntan a la urgencia de institucionalizar estos procesos formativos como condición indispensable para una gestión legislativa eficiente, comprometida y al servicio del pueblo.
El rol del trabajador social como actor humanitario en la atención a las comunidades Wayuu de la Región Guajira
El presente artículo narra, desde la primera persona, la experiencia vivida como trabajador social en el contexto de la acción humanitaria con las comunidades Wayuu de la región de la Guajira, estado Zulia, Venezuela. A lo largo de seis años de ejercicio profesional en organizaciones no gubernamentales, he sido testigo y partícipe de los procesos de acompañamiento, asistencia y fortalecimiento comunitario dirigidos a uno de los pueblos indígenas más numerosos y, al mismo tiempo, más vulnerabilizados del territorio venezolano. Este relato sentipensante busca compartir los aprendizajes, los desafíos y las reflexiones que emergen de una praxis que se nutre tanto de los principios del trabajo social como del diálogo respetuoso con los saberes ancestrales del pueblo Wayuu. Se abordan aspectos fundamentales como la evaluación participativa de necesidades, la facilitación del diálogo intercultural, la incorporación de prácticas tradicionales en las intervenciones humanitarias, el fortalecimiento de capacidades comunitarias y los dilemas éticos que atraviesan el quehacer profesional en contextos de crisis. Las reflexiones concluyentes apuntan a la necesidad de profundizar enfoques interculturales y decoloniales en la acción humanitaria, reconociendo al pueblo Wayuu como protagonista de su propia transformación
El presente artículo recoge la experiencia sentipensante de una gestión municipal comprometida con la transformación social en el municipio Brión, estado Miranda, Venezuela. Desde la primera persona, se narran los avances alcanzados durante el año 2024 en áreas fundamentales como la salud, la cultura, la seguridad ciudadana, el derecho a la ciudad y la protección de la infancia. Se reflexiona sobre las motivaciones profundas que impulsan el ejercicio del poder popular desde lo local, así como sobre los desafíos impuestos por la guerra económica y el bloqueo. El relato se articula con teorías críticas latinoamericanas sobre gestión pública participativa, poder popular y desarrollo endógeno, estableciendo un diálogo entre la praxis concreta y el pensamiento emancipador. Se presentan como aportes las 82 obras ejecutadas, las más de 4.500 atenciones integrales brindadas, la rehabilitación del Centro de Diagnóstico Integral y los proyectos estratégicos que proyectan a Brión como un territorio de bienestar colectivo, incluyendo la creación de un mercado artesanal, un terminal de pasajeros y un complejo habitacional de 1.500 viviendas. Las reflexiones concluyentes apuntan a la necesidad de profundizar la democracia participativa y la gestión comunal como vías para la emancipación social.
Una visión ordenada del proceso de formación institucional
El objetivo de esta propuesta fue desarrollar, mediante una matriz de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, un programa de inducción que brinde información valiosa y oportuna de la institución al personal que ingresa al despacho de la Subsecretaría, instancia para la cual no existe inducción específica. En tal sentido es imprescindible la formación efectiva para que todas y todos cumplan cabalmente sus funciones. Asimismo, la finalidad de esta propuesta de un programa de inducción es que la trabajadora y el trabajador que ingrese en su nuevo entorno laboral, conozca sus funciones y tareas asignadas al cargo que le toca desempeñar. En este orden de ideas, los resultados de esta investigación contribuyen a que otras oficinas de la Asamblea Nacional consideren la capacitación del personal como elemento indispensable para el buen cumplimiento de sus funciones administrativas en la institución.
Mi participación en la comunidad de aprendizaje conformada en la Dirección de Apoyo Técnico Parlamentario y Control Legislativo de la Asamblea Nacional de Venezuela, en el marco del Programa de Estudios Abiertos de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, me permitió vivenciar de primera mano cómo la colaboración y el diálogo entre profesionales de la gestión pública pueden transformar las prácticas administrativas de una institución del Estado. A lo largo de esta experiencia, pude constatar que el trabajo conjunto, la horizontalidad en las relaciones y el compromiso compartido generan dinámicas de innovación, empoderamiento y desarrollo profesional que trascienden los modelos jerárquicos tradicionales. El presente artículo sistematiza esta vivencia desde un enfoque sentipensante, articulando la reflexión teórica con la experiencia concreta para contribuir a la comprensión de las comunidades de aprendizaje como herramientas de transformación social y educativa en el contexto de las instituciones públicas venezolanas
Desarrollo del Pensamiento Crítico mediante Mapas Conceptuales
Este artículo sistematiza la experiencia vivida durante la implementación de mapas conceptuales digitales como herramienta para el desarrollo del pensamiento crítico en la unidad curricular Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía de la Misión Sucre. La experiencia, atravesada por la transición forzosa hacia la virtualidad durante la pandemia de COVID-19, reveló que los entornos multimodales de aprendizaje no solamente facilitan la representación visual del conocimiento sino que transforman cualitativamente las formas en que los estudiantes universitarios analizan, cuestionan y reconstruyen su comprensión de la realidad sociopolítica venezolana. A lo largo de este recorrido pedagógico, emergió un constructo teórico denominado Pensamiento Crítico Digital Rizomático, el cual concibe el desarrollo cognitivo en espacios digitales como un proceso no lineal, colaborativo y profundamente contextualizado. Las voces de estudiantes, docentes y coordinadores académicos dan cuenta de cómo la multimodalidad posibilitó nuevas formas de co-construcción del saber, al tiempo que puso de manifiesto las tensiones derivadas de la brecha digital en el contexto venezolano. Esta experiencia constituye un aporte a la pedagogía crítica digital desde el Sur global.
El presente artículo recoge la experiencia etnográfica vivida en el Municipio Brión, estado Miranda, Venezuela, donde he tenido el privilegio de caminar junto a agricultores familiares que sostienen con sus manos y sus saberes una cultura agrícola ancestral. A través de un enfoque sentipensante, comparto las vivencias recogidas durante más de quince años de trabajo en la región de Barlovento, documentando cómo las prácticas agroculturales de comunidades como Curiepe, Tapipa, Birongo y Capaya generan un impacto social que trasciende la producción de alimentos. La investigación revela que la agrocultura en Brión no puede comprenderse sin atender a sus dimensiones espirituales, culturales y comunitarias, pues la relación con la tierra es, ante todo, una relación con la memoria y la identidad. Los hallazgos evidencian que los rituales de siembra, las jornadas colectivas de cosecha y los sistemas de intercambio de semillas constituyen espacios de cohesión social y transmisión intergeneracional de conocimientos. Concluyo que la etnografía emergente, como método de acercamiento respetuoso a estas realidades, permite visibilizar saberes históricamente invisibilizados por el paradigma agroindustrial dominante.
Este artículo comparte mi experiencia como mujer afrovenezolana, educadora e investigadora comprometida con las luchas de mi pueblo, explorando la autobiografía como herramienta para descolonizar y redimensionar la formación de postgrado. A través de un análisis hermenéutico-crítico de las autobiografías de estudiantes de maestría y doctorado, pude comprender cómo estas narrativas personales están atravesadas por las condiciones sociales, culturales y políticas de nuestros contextos, y cómo permiten reflexionar sobre las trayectorias de vida, cuestionar las relaciones de poder y asumir un compromiso ético-político con la transformación de la realidad. Apoyándome en teorías críticas y decoloniales como la pedagogía del oprimido, la colonialidad del saber, la epistemología del Sur y la investigación-acción participativa, pude constatar el potencial de la autobiografía como praxis pedagógica y política para descolonizar los saberes y las subjetividades, articular la formación con las luchas sociales, y construir conocimientos emancipadores. Mi experiencia en el Programa de Estudios Abiertos de la UNESR me reveló cómo la autobiografía permite tejer puentes entre la academia y los movimientos sociales, entre la teoría y la práctica, y entre la razón y la emoción.En última instancia, la autobiografía emerge como un camino de sanación y emancipación integral, que nos convoca a reinventar la educación superior desde la potencia creadora de nuestras vidas y rebeldías. Un camino para hacer de nuestras historias personales y colectivas semillas de dignidad, justicia y buen vivir.
La Interpretación como base del Aprendizaje en la Educación Superior, la Globalización y sus Efectos.
La globalización ha redefinido la educación universitaria, demandando una enseñanza que trascienda fronteras y prepare a los estudiantes para un mundo interconectado. La interpretación, entendida como la habilidad para comprender y aplicar conocimientos en contextos diversos, se convierte en una herramienta pedagógica clave. El presente artículo muestra un enfoque que no solo facilita la adaptación a diferentes culturas y situaciones, sino que también fomenta el pensamiento crítico y la reflexión, aunado a esto, la movilidad estudiantil y la diversificación del cuerpo docente son reflejo de la internacionalización de las universidades, lugares donde convergen múltiples perspectivas. Los currículos deben evolucionar para incluir habilidades interpretativas, promoviendo la competencia intercultural y la capacidad de análisis. La tecnología, otro pilar de la globalización, ha transformado el acceso al conocimiento, requiriendo una interpretación crítica de la información. La educación superior debe responder con flexibilidad, integrando disciplinas y abordando problemas globales. Preparar a los estudiantes como intérpretes efectivos del conocimiento es fundamental para su éxito y para formar ciudadanos globales comprometidos con un futuro inclusivo y sostenible. La globalización ha transformado profundamente la educación universitaria, exigiendo una reconceptualización de la enseñanza y el aprendizaje. La interpretación no solo se refiere a la traducción lingüística, sino también a la capacidad de comprender y contextualizar el conocimiento en un mundo interconectado. Por lo tanto, este artículo explora cómo la interpretación se convierte en una herramienta esencial para la enseñanza en la educación superior, en el contexto de la globalización y sus efectos.
Tres Ensayos sobre Diplomacia de los Pueblos en Venezuela
En este trabajo se exponen varias experiencias sobre Diplomacia de los Pueblos en Venezuela, denominada “Diplomacia Bolivariana de los Pueblos”, por medio de tres ensayos vinculados a varios procesos formativos e investigativos, desarrollados a través de la Investigación-Acción Participativa (IAP) y la Investigación Militante, y transversalizados por la perspectiva crítica descolonial en ambos autores. Se entiende someramente la Diplomacia de los pueblos como la participación de la sociedad civil en las relaciones internacionales, en este caso, a través de organizaciones sociales. El primer ensayo abordado se trata de una relación práctica-teórica del internacionalismo llevado a cabo por la Unión Comunera Venezolana y la Diplomacia de los Pueblos, el segundo describe la Diplomacia Bolivariana de los Pueblos practicada por las Brigadas Venezolanas de Solidaridad con el pueblo saharaui, el tercer y último ensayo está dedicado al Cumbe Internacional Afrodescendiente, como plataforma unitaria nacida de los diálogos entre delegados de organizaciones sociales afrovenezolanas y delegados de partidos políticos y organizaciones sociales de África y su Diáspora.
Grandes acontecimientos y desarrollos se han registrado a través del espacio y el tiempo que se le han dedicado a las tecnologías de la información, a los sistemas y las comunicaciones en relación a los estudios en línea (E-Learning), sin embargo los resultados son especiales contextos de análisis, de estudios de impactos positivos o negativos y de gestiones eficientes o no y, es en esta área que se fundamenta este artículo de experiencia e innovación, ya que, a lo largo del tiempo, y desde aquella era que marcaba el final siglo pasado, dando paso a este nuevo siglo no se sincronizaban o no se sistematizaban las relaciones tecnológicas con las educativas, de hecho, no fue sino hasta hace pocos años que surgió la verdadera importancia de los estudios en línea y por definición de las mismas circunstancias hubo la necesidad de gestionar de una u otra forma la relación de los procesos educativos digitales con los conceptos de la pedagogía tradicional que siempre fue significativamente presencial; aún hoy en día saltan muchos casos de que ambas tecnologías siguen vías distintas.
Este artículo explora la relevancia estratégica de la soberanía alimentaria, la gerencia comunitaria y las tecnologías digitales como categorías clave para repensar la gestión pública en clave emancipadora. A partir de una revisión documental y un análisis situado en la experiencia de la parroquia Petare, se argumenta que el Poder Popular constituye una fuerza motriz fundamental para la transformación social y la construcción de alternativas al modelo hegemónico de desarrollo. Se destaca la propuesta de "Mariches App", una aplicación móvil comunitaria que busca fortalecer la participación ciudadana, la articulación de actores y la visibilización de iniciativas locales en torno a la soberanía alimentaria. El artículo concluye que la construcción de soberanía alimentaria y Poder Popular implica una disputa cultural e ideológica de largo aliento, que requiere descolonizar imaginarios y prácticas, reivindicar la diversidad de saberes y modos de vida, y tejer redes de interaprendizaje y cooperación para enfrentar los desafíos de nuestro tiempo.
Multimodalidad Educativa y Educación Abierta y a distancia
La Multimodalidad Educativa es un sistema semiótico mediado por la virtualidad que abraza a la Educación Abierta y a Distancia, para nutrir el proceso cognoscente. Desde el pensamiento transcomplejo, la transdisciplinariedad y la complementariedad, se trasmutan desde las ventanas digitales, para que emerja un nuevo ser, que transforme a la sociedad. Se requiere un transasesor, que con sinergia relacional forme equipos de trabajo, con autoridad moral, capacidad de adaptación al multiverso tecnológico, empatía. Este artículo tiene como prisma intencional reflexionar de manera crítica acerca de las potencialidades y debilidades de una modalidad que se perfila como la oportunidad de estudio desde la distancia. Presenta bases ontológicas propuestas por Balza (2019), Morín (1999), Nicolescu (2002), Villegas (2005), Schavino (2012), Zaá (2018). Es producto de una Hermeneusis reflexiva y crítica apoyada en la episteme transcomplejo. Se concluye que es perentorio redimensionar la Educación Abierta y a Distancia desde la figura del Transasesor.