Desarrollo del Pensamiento Crítico mediante Mapas Conceptuales Una experiencia desde la Multimodalidad

Resumen

Este artículo sistematiza la experiencia vivida durante la implementación de mapas conceptuales digitales como herramienta para el desarrollo del pensamiento crítico en la unidad curricular Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía de la Misión Sucre. La experiencia, atravesada por la transición forzosa hacia la virtualidad durante la pandemia de COVID-19, reveló que los entornos multimodales de aprendizaje no solamente facilitan la representación visual del conocimiento sino que transforman cualitativamente las formas en que los estudiantes universitarios analizan, cuestionan y reconstruyen su comprensión de la realidad sociopolítica venezolana. A lo largo de este recorrido pedagógico, emergió un constructo teórico denominado Pensamiento Crítico Digital Rizomático, el cual concibe el desarrollo cognitivo en espacios digitales como un proceso no lineal, colaborativo y profundamente contextualizado. Las voces de estudiantes, docentes y coordinadores académicos dan cuenta de cómo la multimodalidad posibilitó nuevas formas de co-construcción del saber, al tiempo que puso de manifiesto las tensiones derivadas de la brecha digital en el contexto venezolano. Esta experiencia constituye un aporte a la pedagogía crítica digital desde el Sur global.